谈美术教育

   比较近，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，再次体现了党对教育工作的重视，在实施素质教育的过程中，我们都应重视美育的重要性。

    一、时代呼唤美育的回归
    爱美之心，人皆有之。人不分长幼，不分老小，人人都要接受审美教育，从人的言谈举止，以至观察社会和自然的情感都离不开美育。眼下学校教育和社会物质文明与精神文明建设中美育是一个亟待加强的薄弱环节，美育是审美教育，美同时负载着真与善，而真与善是美的灵魂，普及美育本质上就是传播真与善。蔡元培曾说：“譬人身，军国主义者，筋骨也，用以自卫：实利主义者，胃肠也，用以营养；公民道德者，呼吸机循坏机也，周贯全体；美育者，神经系也；所以传导，世界观者，心理作用也，附丽于神经系而无迹象之可求。此即五者不可偏废之理也”。在这里，蔡元培先生把美育比作神经系统，强调了美育在保持各种教育协调统一中的重要作用。因此，我们要重视对青少年学生进行美育，这是提高民族素质所不可缺少的方面，中小学的美育是审美教育的比较广大基础，学生受到具体的审美教育终生受益。

    爱美虽是人的天性，但人的审美能力不是天生的。墨子说：“食必常饱，然后求美，衣必常暖，然后求丽，居必常安，然后求乐”。由此可见，审美能力须经过培养和训练，只有通过审美教育，才能培养出感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力。使人们在不知不觉中既得到美的享受，以又精神方面得到净化。加强美育工作，呼唤美育的回归，将提高人的整体素质，促进社会的进步。

    二、素质教育离不开美育
  美育是学校和社会共同关注的问题，能否普及美育关系到全民素质，李岚清同志在国家教委艺术教育座谈会上指出：“作为一个面临21世纪的大国，固然科学技术非常重要，需要有数以千万计的专门人才，但是比较根本的还是要培养和提高全民族素质，培养同现代化要求相适应的公民。”

   提高民族素质，学校教育是基础。长期以来，我国的学校教育严重地受应试教育的影响和支配。由于升入高一级学校不考艺术教育的科目，所以学校老师、学生和家长对艺术教育就不重视，这就造成学校美育薄弱的重要原因。其实，学生的素质教育包括德、智、体、美、劳诸方面，它们之间是相辅相成，缺一不可。尤其是审美教育对于其他教育的促进作用比较为重要的方面还表现在，它能培养受教育者完整、健全的人格，从而使他们能有效地在德、智、体方面得到发展。因为审美教育在提高人的基本素质起了重要作用，所以教育教育离不开美育。

    三、美育与德育的联系

   在学校教育中，美育和德育有着不可分割的关系，它们彼此相互依存，相互作用，开展系统的，科学的美育，对学校的德育工作将会有很大的帮助。

    美育和德育的目的都是陶冶学生的心灵，帮助他们树立正确的人生观和世界观，德育是以理服人，是理性教育；美育则以独特的手段来感染学生、教育学生。

    首先，美能通过具体、鲜明的美的形象来感染人、打动人、教育人。早在本世纪初，蔡元培先生就提出了著名的“美育代宗教”的思想，他把美育列为当时国民教育的宗旨之一，后来他更是把美育与科学相提并论，认为“科学美术，同为新教育之要纲”，到新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明美育，也即审美教育已在我国国民教育体系占重要的地位。

    其次，美育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验，产生对客观事物肯定或否定的评价，从而得出道德上的判断，就象人们观赏悲剧，看到伤心处，自然要流泪，但人们还是乐意去观赏，这是因为悲剧中表现的道义上的胜利，正是在这一过程中，观赏者在不知不觉中受到作品的感染和教育，精神境界也就在不知不觉中发生变化。可以这样说，审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗，虽使之茁壮成长但又是润物细无声。通过“审美”这种特殊的情感活动，可以净化人的心灵，陶冶人的情操，从而使人们具有高尚的品德，崇高的理想。学校的德育工作与正是如此目的。美育是进行德育的重要手段，德育是美育的基础，它们之间是互相联系，互相渗透的统一体。